오르지 못할 나무 베어 버려라 하태규(기독혁신학교 LboT 이사장) 결심만으로 아무데나 갈 수 없다. 인생사 마음먹기 달려 있다고들 한다. 그렇다. 마음만 잘 먹으면 얼마든지 결과를 만들어 낼 수 있다는 것이다. 그러나, 마음먹기보다 중요한 것, 결심하기 보다 우선해야 할 것이 있다. 그것은 ‘무엇을 결심할 것인가?’를 먼저 생각하는 것이다. 운동을 좋아하는 사람이 있다고 하자, 그것이 취미여야 하는지, 인생을 걸고 해야 할 자신의 전문직이 되어야 하는지 생각해야 한다. 왜냐하면 인생은 아무 방향이나 결정하고, 결심만으로 갈 수 없는, 자신만이 가야 할 특별한 길이 있기 때문이다. ‘내가 하지 않은 결정에 어떻게 마음을 쏟을 수 있을까요? 간혹 선생님들(이나 부모님)을 당혹시키는 학생들이 있다. 선생님들은 기본이라고 생각하고 가르치는데, 그것에 동의해주지 않는 학생이다. 때론 거절도하고 반항도 한다. 그런 상황을 직면한 교사들은 대체로 학생들의 문제를 파악하려고 한다. ‘집에 무슨 일이 있는가? 혹은 오늘 감정상태가 별로인가?...’ 그러다가 교사들(부모포함)은 이렇게 결론을 가져가려 한다. ‘아…사춘기이구나’ 교사들과 학부모는 자녀와의 갈등을 ‘사춘기’ 탓

칭찬은 우리 아이들을 바보로 만든다 우리 아이들은 고래가 아니다. ‘칭찬은 고래도 춤추게 한다’는 책이 있었다. 돌고래를 훈련할 때, 칭찬이 여러 가지 묘기를 하게 한다는 것이었다. 우리의 교육현장에도 칭찬이 소중하다는 메시지를 전달받았다. 그런데, 그 돌고래 훈련의 핵심은 반복이다. 정해진 틀에 맞추어 해내면 칭찬하고 먹이를 주어 지속적으로 동기부여를 하는 것이다. 그러나 이 돌고래 교육 방법을 사람에게 적용하는 것은 교육적으로 충분하지 않다. 교육현장에서 칭찬도 필요하다는 사실을 부정하는 것이 아니다. 반복학습을 칭찬하고, 목표달성을 우선시하는 칭찬은 우리 아이들을 잘 모르고 하는 교육 방법이 된다. 우리 아이들은 돌고래가 아니다. 백만 문제 푸는 시대 - 반복학습은 사람을 바보로 만든다. 흔히들 지금 우리가 진행하고 있는 교육에 대해 부정적인 견해들을 가지고 있다. 그러나 공교육은 나쁜 것이 아니고, 사교육도 비난 받을 일이 아니다. 공교육 교사들도, 사교육을 담당하는 강사들도 최선을 다하고 있고, 모두 열심을 내고 있다. 가끔씩 들려오는 부정적인 뉴스로 그들을 폄훼 해서는 안된다. 그러면 무엇 때문이 우리는 공교육과 사교육에 대해 부정적인 시각을 가지

코로나 사태가 만든 교육 패러다임의 변화 ‘80일만의 등교’ 지난 20일 고3 학생들이 오랜만에 등교했다. 하지만 멀찌감치 떨어진 교실내 책상간의 거리, 칸칸이 설치된 가림막, 마스크를 쓴 선생님 등 TV 화면속에 비춰진 학교의 모습은 낯설었다. 함께 어울려 수다를 떨고 때로 가볍게 몸장난을 하는 학생들의 활기찬 모습 등 학부모들이 기억하는 교육 현장은 전혀 찾아볼 수 없었다. 정문에 설치된 열화상 카메라와 손소독제 등 방역에 한껏 긴장한 듯한 교사와 교육당국의 모습이 현 상황을 대변하고 있다. 학생들에게 가장 즐거운 시간인 급식 때 식사시간을 조절하고, 대기줄이나 이동경로를 꼼꼼히 체크해야 하는 교육 현장의 모습이 안쓰럽기까지 하다. 오는 27일부터 고2학생 이하 모든 학생들이 등교를 하게 되면 더 많은 혼란이 있을 것이고, 방역에 대한 우려 또한 더 높아질 것이 분명하다. 지난 3월말 개학을 실시했던 싱가포르와 프랑스 등이 이후 감염자 폭증으로 큰 어려움을 겪었던 교훈이 우리에게도 유효하기 때문이다. 실제 대구의 한 고교에서는 등교 첫날 확진자가 발생, 폐쇄가 되기도 했다. 그러나 코로나19가 완전히 퇴치될 때까지 무한정 기다릴 수만은 없는 상황에서, 세

[김진희의 상담컬럼] 아동의 심리성적 발달단계 ▮ 인간의 행동에 대한 발달이론들 행동이란 몸을 움직여 동작을 하거나 어떤 일을 함, 내적 또는 외적 자극에 대한 생물체의 반응을 통틀어 이루는 심리적 표현이다. 인간의 행동발달은 형태나 기능의 성장적 변화를 개체 발생적인 연관에서 관찰할 때, 인간의 신체적 움직임을 말함에만 한정을 짓지 않고 사고나 인지 과정과 같은 정신적 행동까지도 포함된다. 따라서 외부로부터 관찰이 가능한 신체적 행동, 사고나 인지, 정신적 행동 등 여러 형태로 나타나는데, 언어나 얼굴 표정, 가벼운 손놀림, 스트레스 과정들이 특정 목적을 위해 일어나며 그러한 행동은 의식적이거나 때로는 무의식적으로 일어난다. 연령증가에 따른 발달과 관련된 심리적 법칙이나 이론적 체계를 ‘발달이론’이라고 부르는데 대표적인 이론에는 정신분석이론, 학습이론, 인지이론, 비교 행동학이론, 생태이론 등이 있다. ▮ 심리적 퇴행 인간은 평생 혼자가 아닌 둘 이상이 원만한 상호 관계를 맺으며 살아가야 하는 사회적 존재이다. 그러므로 인간 행동의 발달은 일생의 중요한 발달과업이라고 할 수 있다. 오늘날처럼 아동이 성인이나 청소년과 다른 고유한 존재라고 생각하지 않았던 6

[김진희의 상담컬럼] 청소년을 위한 해결중심 상담 ▮ 신뢰하는 관계맺기 해결중심 상담은 청소년의 문제변화와 해결에 중점을 두고 치료를 시도하는 방법으로 해결중심상담 단기치료라고도 한다. 해결중심 상담에서는 사람들이 이미 자신들의 문제 상황을 향상시키는 데 필요한 자원과 힘을 가지고 있다고 보기 때문에 효과적인 상담은 그들이 그 자원을 발견하고, 손수 문제에 적용할 수 있도록 돕는 것을 목표로 한다. 특히 청소년 상담에서는 변화의 동반자로써 그들에게 무엇이 잘못되었는가? 에서 무엇을 해야 하는가? 로 변화시키는 것을 중요하게 보면서 협동적인 접근을 강조한다. 청소년 시기는 추상적 사고능력과 논리에 불일치하는 것을 발견하는 능력이 증가되면서 현실과 이상 간의 차이를 인식하게 된다. 감정의 동요와 부정적 감정인 반감, 수치심, 죄책감, 우울 등의 상태가 증가된다. 또한 자신을 보는 방법과 타인이 자신을 보는 방법의 변화로 인해 심리적, 사회적 발달에 영향을 주기도 한다. 청소년들은 부모로부터 떨어져 새롭게 자아를 발달하는 과정에서 그들의 독특한 믿음과 가치를 추구하고 유지하려고 한다. 그러므로 청소년 상담에서 중요한 점은 무엇보다 학생의 결점에만 과도하게 초점을